fotos de la tercera jornada de observación del proceso escolar

planeación tema: partes del cuerpo con material físico

PLANEACIÓN

 

Objetivo General: Utilizar los nombres de las partes del cuerpo como expresión lingüística en la Lengua Inglesa.	Grupo: Grado: 2°	Unidad: bloque 3 Sesión: 1
Objetivo específico: Conocer las partes del cuerpo en Lengua Inglesa.	Fecha: 19/05/14	Horario:
Nombre de la Escuela: Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla.	Nombre del titular: Gabriela Medina Lugo

 

ACTIVIDADES	PROCEDIMIETNO	MATERIAL	TIEMPO
INTRODUCCIÓN	Saludo, presentación y pase de lista	Pizarrón y plumones	10 min.
PREGUNTA GENERADORA	¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más?	Pizarrón y plumones	5 min.
PRESENTACIÓN	Dar a conocer la importancia de las partes del cuerpo para la aplicación del tema en la vida cotidiana.	Imágenes alusivas a la importancia de las partes del cuerpo (tabloide)	5 min.
PRÁCTICA	Utilizaré una silueta humana señalando las partes del cuerpo y tarjetas donde estarán escritos los nombres de las mismas. Posteriormente se elegirá al azar a un alumno para que él pase a tomar una de las tarjetas y colocar en el lugar correspondiente.	Esquema de la silueta humana Tarjetas con nombre Cinta adhesiva	15 min.
PRODUCCIÓN	Copias con la silueta humana contestada por los alumnos.	copias	10 min.
CIERRE	Preguntaré si tienen alguna duda y aclararé las mismas.	Ninguno.	5 min.

 

 

 

EVALUACIÓN

SABER CONOCER	SABER HACER	SABER SER	PRODUCTOS
Partes del cuerpo head neck chest arms waist hip legs feets ankles fingers hand wrist eyes nose mouth language teeth ear hair nail elbows knees	Para que los alumnos apliquen las partes del cuerpo en expresiones cotidianas.	Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo. Reflexionar y actuar sobre el bienestar físico propio y de otros. Fomentar el respeto y la colaboración en el trabajo.	Glosario de palabras con las partes del cuerpo.

 

 

 

Desarrollo de contenidos

 

• Llegaré al salón de clases motivada, saludaré al grupo y al docente a cargo, me presentaré brevemente y pasaré lista.

 

• Posteriormente abriré mi tema con una pregunta generadora escribiéndola en el pizarrón: ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más? iré escribiendo sus respuestas en el pizarrón y con apoyo de mis imágenes alusivas tamaño tabloide a color (doctor consultando, dos personas conversando) al tema explicaré la importancia que tienen las partes del cuerpo para la aplicación de las mismas en la vida cotidiana.

 

• Colocaré la silueta humana en el pizarrón señalando las diferentes partes del cuerpo y al azar se elegirá un alumno y le pediré que pase al frente para que tome una de las tarjetas que se encontraran en el escritorio y el alumno tendrá que colocar la tarjeta en el lugar correspondiente sobre la silueta humana, si al alumno se le complica poner la tarjeta en la silueta humana con el grupo le brindaremos ayuda.

 

• Al termino de la dinámica, repartiré copias con la silueta marcada en la hoja a cada uno de los estudiantes para que refuercen el conocimiento del vocabulario visto en clase y escriban las partes del cuerpo en el lugar correcto, para ello los alumnos tendrán su glosario de las partes del cuerpo.

 

• Finalmente preguntaré si tienen alguna duda, si es así la explicaré frente al grupo para retroalimentar el tema visto en clase.

 

rponombres personales planeación pero con uso de material fisico

PLANEACIÓN

 

Objetivo General: Utilizar los pronombres personales como expresión lingüística en la Lengua Inglesa.	Grupo: Grado: 2°	Unidad: bloque 3 Sesión: 1
Objetivo específico: Aprender y dominar los pronombres personales, realizando oraciones.	Fecha: 16/06/14	Horario:
Nombre de la Escuela: Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla.	Nombre del titular: Gabriela Medina Lugo

 

ACTIVIDADES	PROCEDIMIETNO	MATERIAL	TIEMPO
INTRODUCCIÓN	Saludo, presentación y pase de lista	Carpeta personal	10 min.
PREGUNTA GENERADORA	¿Qué pronombres personales conoces en inglés?	Cartulina	5 min.
PRESENTACIÓN	Dar a conocer y practicar los pronombres personales. Practicar la pronunciación y el uso de los mismos, con los alumnos.	Dibujos relacionados con los pronombres personales escritos en hojas de color	15 min.
PRÁCTICA	Utilizaré los mismos dibujos para que los alumnos individualmente realicen 3 oraciones con cada pronombre personal en su libreta	Dibujos Libreta	10 min.
PRODUCCIÓN	Oraciones completadas en la libreta	Libreta	5 min.
CIERRE	Como trabajo autónomo ilustraran cada pronombre personal con nombres en su libreta	Oral	5 min.

EVALUACIÓN

SABER CONOCER	SABER HACER	SABER SER	PRODUCTOS
Pronombres personales	Para que los alumnos apliquen los pronombres personales en la vida cotidiana.	Fomentar el respeto y la colaboración en el trabajo	Trabajo autoritario Ilustrar los pronombres personales con nombres

Desarrollo de contenidos

 

• Llegaré al salón de clases motivada, saludaré al grupo y al docente a cargo, me presentaré brevemente y pasaré lista utilizando mi carpeta personal.

 

• Posteriormente abriré mi tema con una pregunta generadora presentándola en cartulina: ¿Qué pronombres personales conocer en inglés? explicaré la importancia que tienen los pronombres personales en la vida cotidiana.

• Después con el uso de los dibujos explicaré los pronombres personales y la pronunciación de cada uno de ellos, haré participar a los alumnos para ir desarrollando una mejor comprensión del tema.

• Individualmente los alumnos realizaran tres oraciones con cada pronombre personal en su libreta.

 

• Finalmente preguntaré si tienen alguna duda, si es así la explicaré frente al grupo para retroalimentar el tema visto en clase. Además les dejaré trabajo autónomo en casa, ilustraran cada pronombre personal con nombres para la siguiente clase.